Эксперт Соловьева: в РФ насчитывается более 75 тыс. школьников с нарушениями речи

МОСКВА, 6 апреля. /ТАСС/. Более 75 тыс. российских школьников с тяжелыми нарушениями речи нужны специальные условия получения общего образования. Об этом сообщила ТАСС член-корреспондент Российской академии образования (РАО), директор Института коррекционной педагогики Минпросвещения России Татьяна Соловьева.
Ранее заведующая лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи института Елена Ворошилова сообщила, что институт по заказу Минпросвещения разработает учебники по русскому языку для детей, которые имеют серьезные трудности с чтением и письмом.
"Более 75 тыс. школьников в России имеют тяжелые нарушения речи и нуждаются в создании специальных условий получения общего образования", - сказала Соловьева.
Она обратила внимание на то, что дислексия может быть вызвана разными причинами, а иногда сразу несколькими из них. Поэтому требуется комплексный подход к организации коррекционно-развивающей помощи с участием учителя-логопеда и педагога-психолога. В институте по заказу Минпросвещения создаются специальные учебники и учебные пособия для детей с нарушениями речи. Так, разработана серия специальных учебно-методических комплектов для начальной школы, включая учебники по литературному чтению для 1-4-х классов, окружающему миру для 1-го дополнительного и 1-го классов.
style="z-index:-1;opacity:0;left:0;pointer-events:none;position:absolute;margin:0" class="InPageAd_container___kKKp">"После прохождения в установленном порядке экспертизы учебники будут доступны школам", - уточнила директор института. По ее словам, авторы отбирают речевой материал, иллюстрации, составляют задания не только с позиции их доступности детям с дислексией, но и предупреждая возможные трудности понимания прочитанного. "В содержание учебников включены специальные разделы по формированию техники чтения с использованием специальных подстрочных знаков, предусмотрена работа с лексикой, с выразительными средствами языка. Обращаясь к жизненному опыту юного читателя, опираясь на эмоциональную составляющую текста, авторы учебника развивают у детей способности к осмыслению прочитанного, использованию информации в общении и обучении", - уточнила член-корреспондент РАО.
Она обратила внимание, что такой особый подход к подготовке учебников при систематических коррекционно-развивающих занятий позволяет добиться успеха в предупреждении или минимизации проявлений дислексии уже на начальных этапах обучения в школе.